Aprendizaje de servicio AS

Características de  la metodología

• Contribuye a que el alumnado aprenda a desarrollarse y participar en proyectos que relacionan su interés personal y el de la comunidad.
• Se sitúa en la corriente innovadora de la educación, y se considera como parte de las llamadas “pedagogías de la experiencia”.
• Las prácticas educativas se organizan de tal modo que hacen posible la relación directa de los alumnos con los fenómenos de la realidad que estudia.
• El aprendiz actúa y experimenta sobre la misma realidad que quiere estudiar.
• Integra en un solo proyecto tanto los objetivos de aprendizaje como los objetivos de servicio, por lo que exige la interdisciplinariedad y el trabajo conjunto de alumnos, maestros y tutores.

Elementos fundamentales de la metodología

• Detección de una necesidad social.
• Diseño de un servicio como respuesta.
• Desarrollo de los aprendizajes necesarios para su puesta en práctica.

Grandes características

• Protagonismo activo, ya que la actividad está protagonizada por los alumnos acompañados por maestros y tutores.
• Servicio solidario, debido a que las actividades que se planifican están destinadas a atender problemáticas reales y específicas de una comunidad.
• Aprendizajes intencionadamente planificados, porque el proyecto articule el aprendizaje de un contenido curricular con la actividad solidaria.

Etapas de la metodología

1. Punto de partida
2. Lo que sé y lo que quiero saber
3. Organicemos las actividades
4. Creatividad en marcha
5. Compartimos y evaluamos lo aprendido

Etapa 1 Punto de Partida

• Es el inicio del proyecto de AS y puede nacer del interés de los alumnos quienes serán los protagonistas, o bien de la necesidad de responder a una demanda concreta de la comunidad o a una problemática comunitaria.
• Inicialmente se comparte entre quienes integran el grupo escolar, y conforme se va desarrollando el proyecto, entonces se va compartiendo y haciendo partícipes al resto de la comunidad.
• En ocasiones, la motivación para llevar a cabo un proyecto puede derivar de la experiencia del alumnado frente a un acontecimiento específico real, por lo que es necesario iniciar con actividades de sensibilización e informativas para enriquecer el planteamiento y generar la apropiación de la propuesta.

Etapa 2 Lo que sé y lo que quiero saber

• Guiar actividades para conocer la realidad sobre la que se trabajará.
• El maestro debe recabar información, identificar los recursos con los que se cuenta y establecer vínculos con la familia y la comunidad.
• Realizar actividades de análisis y debates para proponer un diagnóstico participativo donde la comunidad escolar pueda hacer escuchar sus voces a partir del análisis y valoración de la información obtenida.

Etapa 3 Organicemos lo aprendido

Guiar actividades que articulen la intencionalidad pedagógica con la intencionalidad del servicio para cuestionar lo que se hará y con cuáles recursos humanos y materiales se cuenta.

Partiendo de preguntas como:

Etapa 4 Creatividad en marcha

• Puesta en práctica de lo planificado en el diseño del proyecto.
• Monitoreo de las actividades, espacios y tiempos de los responsables de cada actividad.
• Seguimiento tanto de los contenidos curriculares a desarrollar como del servicio.
• Interacción entre alumnos, maestros y la familia quienes deben formalizar los acuerdos y vinculaciones con la comunidad.

Hay que considerar que en ciertos casos las alianzas que establece la institución educativa obedecen a la necesidad de contar con algún tipo de recurso para la puesta en marcha del proyecto.

Etapa 5 Compartimos y evaluamos lo aprendido

• Evaluación final de los resultados, así como el cumplimiento de los objetivos y logros del proyecto.
• Se consideran tanto los resultados de la experiencia académica, como el cumplimiento de los objetivos en función del servicio a la comunidad.
• Tomar en cuenta el grado de protagonismo de los alumnos en el proyecto, así como el grado de integración entre el aprendizaje, además de integrar la autoevaluación por parte de los alumnos y reflexionar sobre el logro del proyecto.
• Es el momento de plantear la continuidad de la experiencia, evaluar su factibilidad o la posibilidad de iniciar otro proyecto.

Descargar Aprendizaje de servicio PDF: Aprendizaje-servicio-as

Créditos y agradecimientos Mtra. Miriam Daniela Pazos

Formato de planeación proyectos de aprendizaje de servicio (As)

Compartimos este formato de planeación  para proyectos de aprendizaje de servicio, agradecemos a  CyberMaestros por crear y compaertir este formato.

Esta es una propuesta de formato de planeación para los proyectos aprendizaje servicio (AS), me basé en el PDF donde se explican los pasos a seguir en cada una de las metodologías. Compartimos formato en Word para que pueda descargar y editar.

Descargar Formato de planeación proyectos de aprendizaje de servicio(As): Planeación_AS

Ejemplos de proyectos de aprendizaje de servicio(AS)

Créditos y agradecimientos

Revisa las demás metodologías:

📝Aprendizaje de servicio AS

📝Aprendizaje basado en problemas

📝Aprendizaje basado en STEAM

📝Aprendizaje basado en Proyectos comunitarios